# 食物的連結｜科學來源與簡化界線

查核2026-11-13；僅參考概念，文字、SVG與影片自行製作。無外部照片或影片，無機構背書、野外調查或兒童試看。

## 一、植物和食物

綠色植物能利用光能，用水與空氣中的二氧化碳製造糖。光不是食物材料、土壤礦物不等於糖。小孩主文使用「用光，配合水和空氣裡的材料」，不需要背化學式。本題沿用綠豆經驗但不是綠豆種植續篇。光合作用、呼吸、儲藏與生長有不同步驟，圖未完整模擬。

## 二、箭頭與連線

實線由被吃者到取食者，提示物質與能量隨食物傳遞。葉子→蚱蜢→青蛙是概念案例，不是生物依序變身、捕食者移動方向或一顆圓點代表實體能量。各層並非全部能量轉給下一層，不講固定百分比。

昆蟲選取食植性蚱蜢與食葉毛毛蟲，植物代表各自合適的寄主，不主張兩者皆吃同一棵綠豆。蛙為可吃合適大小昆蟲的成蛙；食性因種類、階段、獵物大小與環境不同，不把蝌蚪或全部青蛙一概而論。NPS提供不同蛙吃蚱蜢／毛毛蟲的例子；此教材合成常見關係作小網，非同一物種、同地共存的實證網。

兩條食物路線交會僅是完整食物網的一小部分。未繪出其他獵物、天敵、雜食、寄生與所有分解路線，不代表它們不存在。

## 三、改變與分解

「蚱蜢變少」只降低圖示與相關線的透明度，表示較難找到；未改青蛙數量、健康分數，沒有死亡率或時間預測。是否吃得夠，還受替代獵物、季節、棲地與競爭影響。不能以單一路徑推定全滅，不能為驗證而抓走真實動物。

有些細菌與真菌分解落葉。部分材料成為可供根吸收的礦物養分；其他材料進入分解者、土壤有機質、二氧化碳或水等。不是全部瞬間變成土或消失。放大框只用符號表示微生物，不是實際外觀或肉眼比例。真菌不是植物，分解也不只有看得到的蘑菇。

青色虛線專指材料回到土壤、再被根利用，與食物鏈實線分開。物質可以循環，能量會部分以熱散失，不從土壤或分解者無限循環回植物。先把「部分材料能再利用」講清楚，不在兒童主線增加能量流公式。

## 來源

- [NOAA：Aquatic food webs](https://www.noaa.gov/education/resource-collections/marine-life/aquatic-food-webs) — 使用箭頭從食物到取食者及網狀連結概念；沒有照抄其中「make their own energy」表述，本題使用轉換光能、製造糖。
- [NPS：Matter in Motion](https://www.nps.gov/teachers/classrooms/matter-in-motion.htm) — 光、水、空氣的材料與物質循環。只採用基礎概念，不搬入高年級活動、百分比或化學式。
- [NPS：Amphibians](https://www.nps.gov/moru/learn/nature/amphibians.htm) — 不同成蛙取食蚱蜢、毛毛蟲等例子。未把美國公園物種宣稱為台灣庭院實測。
- [USDA NRCS：Biological Underground Community](https://www.nrcs.usda.gov/state-offices/illinois/soil-tech-note-11a-biological-underground-community) — 細菌、真菌分解植物殘體，以及碎食動物與分解者的不同作用。

來源頁已讀正文。不複用來源圖像／長段文字。不提供飼養、餵食、放生或食用指南。